2022年高考理綜試題深入貫徹落實立德樹人根本任務，充分考慮理化生學科內容邏輯、高中學生認知特點，積極銜接高中育人方式改革。試題聚焦各學科核心知識，彰顯能力立意，注意試驗探究，強調情境應用，推動高中課改，穩中求新、梯度合理、難度適當，對引導中學教學減少“機械刷題”有積極的意義。

一、深化基礎考查，聚焦關鍵能力

理綜各學科試題突出了對基礎主干知識的考查，不偏不怪，引導教學落實課程標準要求。

物理學科加強定性和半定量的分析，在具體的情境中考查學生對物理學科本質的理解，引導學生知其然更知其所以然，逐漸形成對物理全局性、整體性的認識。同時，物理試題注重考查一些通用性的方法，避免將學生導向對細枝末節知識的過度辨析及典型題型套路的運用，引導減少“機械刷題”現象。例如：第20題考查學生對電路情況、受力情況和運動情況進行分析和推理的能力，要求學生具備較強的運動與相互作用觀念、能量觀念。

化學試題圍繞基礎內容，轉變設問角度、變換考查方法，要求學生基于性質、數據等，合理地分析影響物質性質的原因、推測實驗現象或反應得到的產物等，深入考查學生對離子方程式、阿伏加德羅常數、有機化學基本概念、元素性質與周期律、弱電解質的電離平衡等主干內容的理解能力，有效地鑒別學生的基礎是否扎實，引導學生培養自主學習、獨立思考、自我提升的思維習慣和能力，引導教學提質增效。例如：第10題圍繞一種水性電解液鋅-二氧化錳離子選擇雙隔膜電池設置情境，要求學生利用電化學原理分析離子遷移方向、判斷正負極以及推測電極反應。

生物學科從理解程度和思維深度等多方面設計試題，引導學生從新的角度思考問題，考查學生的思維深度和靈活程度。例如，第37題給出某同學比較2個菌株的石油降解能力進行實驗的結果，要求推測該同學的實驗思路，轉變了根據實驗設計推測實驗結果或得出實驗結論的常規考查形式。

二、選取真實情境，突出價值引領

理綜試題素材情境取材廣泛，充分體現出理化生學科推動科技發展和人類社會進步的重要作用，凸顯學科的社會價值。

物理試題創設聯系生產生活實際、科學技術進步的真實情境，考查學生建立物理模型，靈活運用所學物理知識解決實際問題的能力，促進學生核心素養的培養和發展。比如，第15題設計高速列車穿過隧道的情境，緊貼學生生活實際，引導學生關注身邊日常生活中的物理問題；第25題以一種可以測量微小電流的光點式檢流計為情境，與科學實踐緊密結合，引導學生領悟儀器設計中蘊含的物理思想。

化學學科圍繞與化學關系密切的材料、生命、環境、能源與信息等領域，考查應用于社會生產實踐中的化學原理。例如，第8題輔酶Q10的性質展現出化學研究成果在人類健康中的作用；第35題考查北京冬奧會場館使用的高分子材料的結構與性質的關系，展現我國化學新材料的研發應用。

生物學科精心選擇運動健康、自然資源保護、農業生產等主題，突出學科的價值引領作用，促進學生德智體美勞全面發展。例如，第31題以林地動植物資源調查入題，考查種群密度調查方法、豐富度等基本概念，并要求學生思考植物與動物之間的相互作用，引導學生認識保護生物多樣性的深刻意義與內涵，增強環境保護意識。

三、加強實驗設計，發展探究能力

實驗是培養學生理化生學科素養的重要途徑和方式，理綜試卷進一步凸現出實驗在發展學生核心素養方面的重要地位和作用。

物理學科在實驗原理的理解、實驗方案的設計、實驗儀器的選擇、基本儀器的使用、實驗數據的處理、實驗結論的得出和解釋等方面加強設計，考查學生的實驗能力和科學探究能力。例如，第23題利用氣墊導軌對彈性碰撞進行研究，展示完整的實驗探究過程，在形成結論部分要求學生將理論與實驗相結合，培養學生的證據意識。

化學學科圍繞“鹽類水解的應用”、“鐵及其化合物的性質”、“探究影響化學平衡移動的因素”、“有機化合物中常見官能團的檢驗”等重要實驗，考查利用化學反應基本原理，基于實驗目的分析實驗現象得出結論的能力。例如，第13題考查水解常數、酸性對鉻酸根平衡的影響、醇及二價鐵的性質。

生物學科設置了豐富的實驗探究情境。例如，第2題創設探究細胞液濃度不同的3種植物細胞放入相同濃度蔗糖溶液后發生不同變化的問題情境，考查學生滲透壓、細胞質壁分離、水分運輸等基本概念，以及對細胞濃度和蔗糖溶液濃度在實驗前后變化的推理和判斷。此類試題學生熟悉，作答門檻不高，更注重思維的深度考查。此外，第24題、第25題、第27題也均以實驗為背景，引導高中教學開足開好實驗課，引導學生自己動手做實驗，切實提升實驗能力。